О книге
Онтопсихологический подход к педагогике изменяет взгляд на воспитание человека. Если мы сможем применить педагогику, которая позволит развиваться природному проекту, то получим индивида, характеризующегося, прежде всего, здоровьем, а затем и способностью творчески реализовать собственное существование. Необходимо научить человека понимать элементарные основания своей природы, служащие критерием позитивного и негативного для нее.
Философская позиция онтопсихологической школы заключается в том, что человек постоянно творит самого себя. Природа определяет человека одним образом, помещает его в определенные условия, но затем он сам, благодаря своему разуму, создает себя. «Познать самого себя» означает полностью понять собственную природную точность.
Оглавление
Введение
1. Размышления о происхождении ребенка как явления
2. Принцип двухмерного развития
3. Мать – это фильтр реальности, первичная среда, проводящая все остальные явления в сознании ребенка
4. Абсолютное эго
5. Голографическое сознание
6. Отношение ребенка к любви и сексу
7. Назначение игрушки и смысл слова «нет»
8. Образ как средство идентификации своего бытия ребенком до пятилетнего возраста
9. Ребенок от четырех до семи лет
10. Еще о периоде с 4 до 7 лет. Ценность сказок
11. Сказка
12. От семи до одиннадцати. Последний период детства, религиозное чувство
13. Критерий здоровья. Период половой зрелости
14. Юность: период полового созревания
15. Телеология педагогики
16. Проблемы двенадцати-, четырнадцати- и семнадцатилетних
17. Эротика и агрессивность в личности
18. Тело как средство выражения души. Примат личности и относительность общепринятых ценностей
19. Относительность социальных ценностей
20. Ответственность как реализация бытия на личностном уровне
21. Критерии зрелости
22. Человек – это рождение жизни
1999-2024
